Il nord del Kenya vive da tempo una marginalizzazione storica e un accesso diseguale ai servizi pubblici. Per studenti e famiglie, infrastrutture limitate e pressioni economiche possono rendere difficile accedere all’istruzione e portarla avanti. Queste difficoltà convivono con l’impegno di insegnanti, famiglie e giovani che lavorano per un futuro diverso.
Samburu: il divario di alfabetizzazione
Nella Contea Samburu, l’Indagine Demografica e sulla Salute del Kenya del 2022 ha stimato l’alfabetizzazione al 45,3% tra le donne di 15-49 anni, contro il 72,5% tra gli uomini. Questa differenza di 27,2 punti percentuali illustra una disuguaglianza i cui effetti vanno oltre la scuola, influenzando l’accesso alle informazioni, alla formazione successiva e alle opportunità di lavoro.
Si tratta di una stima a livello di contea, non di un dato specifico per Maralal o per la frequenza scolastica attuale, ma aiuta a capire il punto di partenza di molti studenti e famiglie.
Il quadro scolastico locale aiuta a capire dove si colloca questo divario. Secondo l’Abstract Statistico 2024 della Contea Samburu, pubblicato dal governo della contea con il Kenya National Bureau of Statistics, nel 2023 la contea contava 57 scuole secondarie (52 pubbliche e 5 private). Nello stesso anno, i candidati all’esame di licenza elementare (KCPE) sono stati 6.530, in crescita rispetto ai 4.549 del 2019: sempre più bambini completano la scuola primaria, il che aumenta la pressione sul numero relativamente ridotto di posti disponibili nella scuola secondaria.
Kakuma: l’accesso alla scuola secondaria
Nel campo profughi di Kakuma, la condizione di sfollamento aggiunge ulteriori ostacoli alla continuità scolastica. Secondo un rapporto del Jesuit Refugee Service (JRS) basato su dati di ottobre 2023, il tasso lordo di iscrizione alla scuola secondaria era al 45,5%, con differenze sostanziali tra ragazzi (72,1%) e ragazze (26,4%).
Il tasso lordo di iscrizione conta gli studenti secondari di qualsiasi età rispetto alla popolazione in età da scuola secondaria. Non va interpretato come la percentuale di adolescenti che frequenta la scuola superiore.
Un percorso scolastico spesso in ritardo o interrotto
Lo stesso rapporto indica che circa il 70% degli studenti della secondaria a Kakuma aveva un’età superiore alla fascia standard di 14-18 anni. Percorsi scolastici interrotti e opportunità limitate di iniziare la scuola all’età consueta possono portare i giovani a cominciare o riprendere gli studi più tardi. Continuare a studiare può quindi significare recuperare il tempo perduto, assumendo al contempo responsabilità crescenti al di fuori della classe.
Perché un sostegno costante conta
Queste realtà aiutano a spiegare l’impegno di STORM per un sostegno continuativo. Lavorando al fianco di partner locali, sosteniamo il percorso scolastico degli studenti e cerchiamo di restare in contatto con loro anche dopo la scuola secondaria, aiutandoli a esplorare opportunità di studio, formazione e lavoro.
I dati di questo articolo descrivono il contesto educativo più ampio in cui operiamo. Non sono una misura dei risultati dei nostri programmi.
Fonti: Kenya National Bureau of Statistics (KNBS), Samburu County Gender Datasheet (indicatore E1, Kenya DHS 2022); Contea di Samburu e KNBS, 2024 Statistical Abstract Samburu County; Jesuit Refugee Service (JRS), Breaking Down Barriers: Increasing Girls’ Access to and Completion of Secondary Education in Kakuma (2024); World Bank, rapporti della North and North Eastern Development Initiative (NEDI) sulle disuguaglianze regionali nel nord del Kenya.